本人經(jīng)歷頗有些特殊,不像一般人那樣是在拿到學士學位的“本本”或是奪得經(jīng)理、老總寶座之后才揚眉吐氣地走向MBA之路的,而是初中畢業(yè)后考慮到父母齡高辛勞、弟妹尚幼才無奈放棄在當時非常誘人的“讀重點高中、考名牌大學”的金光大道,選擇了上中專,提前端“鐵飯碗”的獨木橋。中專畢業(yè)當我“豪情萬丈”地懷著“干一番事業(yè)”的夢想奔赴工作單位之后,才發(fā)現(xiàn)世界并不象夢想的那么美好:許多體制問題(中專畢業(yè)后我在一家國營工廠從事了六年技術工作)、管理問題在制約著企業(yè)的發(fā)展,甚至在制約著社會的發(fā)展,同時也在制約著我自身的發(fā)展。
而這些問題 在當時僅憑我自身的學識連想也想不明白,更沒有能力去解決。于是抱著“救世濟已”的決心再返求學之路,工作之余自學完了管理專業(yè)大學課程,拿到了重圓心中始終未泯的“大學夢”的敲門磚——考研所必須的大學文憑,并經(jīng)過兩次闖蕩終于被上海財經(jīng)大學破格錄取,有幸成為一名當時非常熱門的管理專業(yè)的碩士研究生(MBA當時在中國才剛剛開始試點,而我入校前尚不知MBA為何物,入校后才知道我所就讀的管理專業(yè)屬經(jīng)濟學學位,而非管理學學位!)。
我當時之所以報考管理專業(yè)研究生除了興趣、志向愛好之類的理由外,還有一個難以啟齒的重要原因:因為報考管理類研究生不需要我所不具備的“走遍天下都不怕”的數(shù)、理、化之類的深奧知識。我寫下以上這些個人艱辛的MBA之路的目的是要告訴大家:一個人只要心中有不泯的理想并去執(zhí)著追求,始終是可以有所作為的;我在當時只有初中中專的起點尚且如此,更何況您呢?
土生土長的MBA學了些什么?
學校教了我什么?
研究生期間,教授們雖然未能教會我多少可以在實踐中“直接派上用場”的東西,但卻幫我打下了在經(jīng)濟學、管理學、市場營銷、會計、財務等方面的理論基本功,并且讓我知道了世界上還有被稱為大師級的人物如:哈羅德.孔茨、菲力普.科特勒、邁克爾.波特等及其所著的圣經(jīng)式讀物。然而學校也浪費了我們不少時間,學了一些憑我多年的企業(yè)實踐認為絲亳沒有價值的課程,但是我們多少也能予以諒解,因為一些強制性課程的設制連學校也沒有自主權。
企業(yè)讓我學到了什么?
首先,企業(yè)給了我實踐的機會:即使是讀研前的國營企業(yè)生涯,也增加了我對知識的渴求、使我懂得了學習機會的珍貴,并初步學會了對理論的甄別能力、了解了自身的不足,懂得了學習的重點。在營銷與管理領域,書本知識能夠給予的只是基本的思考和行動的方向(或者只能學到“應該做什么”),卻很難從中找到具體的行動方案(怎么做?)。書本知識要加上自己對照實踐創(chuàng)造性地理解與思考才能變成正確的行動,否則照本宣科、不管理論的正確與否與適用環(huán)境只能導致行動的失敗,并因此而排斥理論、喪失對理論的信心。一言以蔽之,企業(yè)讓我學會了有選擇地讀書,讓我學會了對理論的思考與應用。
其次,研究生畢業(yè)后在比較缺乏實踐經(jīng)驗的情況下,僅憑理論認識就可以比一般人更勝任營銷管理工作,使我更堅定了對權威理論的信心。進一步認識到了基礎、全面的理論教育的重要性,從而使我在繁忙的工作之余也絲毫不敢放松對理論的繼續(xù)鉆研及知識面的進一步拓寬。并且,把基礎理論的導入作為對下屬員工入職培訓的第一步,收到了良好的效果。至少,經(jīng)我培養(yǎng)、帶領過的下屬人員,都不再懷疑營銷理論與管理理論的有用性。
再者,多年企業(yè)的所見所聞讓我知道土生土長的中國企業(yè)太需要具有扎實基礎理論的MBA了,一些企業(yè)的老板們、經(jīng)理們甚至連一些最基本的營銷理念與管理理念也不具備。本人在企業(yè)中經(jīng)常是幫了一個部門卻發(fā)現(xiàn)另一個部門的基礎和配合跟不上,以至經(jīng)常需忙于自己的“份外之事”,忙完自己部門的“份內(nèi)之事”后又要忙于充當其他部門的“管理指導員”,甚至連“老板”、“總裁”本人也還需要被培訓。中國的企業(yè)需要更多具有真才實學而不是僅有一紙文憑的MBA!
對MBA教育的一點建議
首先,我認為MBA教育的重點還是系統(tǒng)全面的基礎理論,比如管理原理、市場營銷學、財務、會計、決策理論、戰(zhàn)略理論、經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、金融、計算機應用、外語等,而不必過于強求學校教育很難做到的“實用性”與“動手能力”。再先進的教學方法(如目前比較流行利的案例分析、角色模擬、互動式教學等)也不可能讓學生在短短的兩三年內(nèi)學會今后數(shù)十年的工作中所可能遇到的各種問題(甚至是主要問題)的具體解決方法。學校應該把樹立學生解決問題的正確思考方向、思考方式、基本理念等作為教學的重點。
其次,MBA學校教育還應該破除學生對理論的盲從與不分場合與環(huán)境的盲目應用,提高學生對五花八門的理論的鑒別能力以及理論運用于實踐的再思考能力,并要強化學生離校后的“再學習”意識、明確再學習的方向。
再者,還應合理選擇權威教材,不要盲目強調(diào)教材不具權威的“本校一體化”。
第四,應廣泛拓展師資來源,聘請見多識廣、經(jīng)驗豐富的校外人士舉辦一些豐富多彩的交流、聯(lián)誼、研討、講座。
第五,MBA招生應以有實踐經(jīng)驗的人員為主,管理類學科有了實踐感受后才能更好地懂得應該學會么、應該怎么學。